《贝斯特全球最奢华下载1+1》 八起典型案例,对师德违规“零容忍”!

王宁:观众朋友晚上好,欢迎走进正在直播的贝斯特全球最奢华下载一加一。今天我们的节目要关注人类灵魂的工程师,来说说教师的那些事儿。为什么要说这个话题?是因为昨天我们看到教育部的官网上公布了八起典型的案例。那虽然说只是文字的公布,但是我们也看到了很多媒体都揪出了其中一些关键词,引发了舆论广泛的关注。

这样我们先来看看这两天的媒体报道。首先一打开媒体的这个报道的一些标题,我们会瞬间的被像零容忍还有教师全行业、进入制度等等这些词所抓住眼球,而更重要的是,当我们打开。一些话题的时候,我们发现了以教育部强调及时清除教师队伍的害群之马这样的表示,做话题的时候,他的阅读和探讨都已经上亿了,足见大家对这件事的关注。那到底是哪八起典型案例?到底典型在哪呢?我们在说这个典型案例的时候,我们到底在释放什么样的信号?在说教师管理当中的哪些问题呢?来来看看这两天媒体的曝光。

在课堂上歧视、侮辱学生、诱导学生参加有偿补课、要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜、性骚扰女学生等等。这是昨天教育部曝光的八起违反教师职业行为十项准则的典型案例。

今年二月,天津市咸水沽二中教师肖某某在课堂上发表通过家长收入水平质疑家长素质以及歧视、侮辱学生等言论,引发公众一片哗然。你妈妈一个月挣多少钱呢?你爸爸一个月挣多少钱?别怪我瞧不起你,我告诉你,年挣的钱都都比你妈妈五十年挣得多

昨天教育部公布的八起违反教师职业行为十项准则典型问题。首先就对天津市咸水沽二中教师肖某某在课堂上歧视、侮辱学生问题进行公开曝光。根据相关规定,给予肖某某党内严重警告处分,降低岗位等级处理,并调离岗位,撤销其教师资格,收缴教师资格证书,将其列入教师资格限制库,五年内不得重新取得教师资格。昨天在教育部公布的典型案例中,宁夏回族自治区永宁中学教师吴某,因辱骂网名为肖战糊了的学生遭到处理一事也在其中。

这个这个群里面有个叫。肖战。胡了的。是谁?把你的本名报出来?快点。六班还是八班的?快点,你给我出来。谁?哪个胆大包天的?快点出来谁?我告诉你,首先我明确你们数学老师非常的欣赏肖战,就这一个中心思想,你自己体会啊。你在我的面前你敢你敢你敢舞成这样啊,我看你也是不想混了。

此次教育部把此事当作典型案例,通报也重申了一些道理。日常的教学工作中,教师该有最基本的师德观念,要秉持最基本的职业伦理,莫把私生活与工作混在一起。昨天教育部曝光的八起违反教师职业准则案例中,既涉及中小学,也事关大学。二零二零年八月三十号,河南大学文学院教师侯某某借约学生到其办公室讨论问题为由,对该生实施了骚扰行为。

当事学生:他确实是现在就是给我讨论一些就是考妍。一个科目的给我的一些建议。后来讲到这个欲望这一次的观点,他还给我举了一些就是张爱玲她们女主人公的一句,谢谢阿姨。然后她问她有没有男朋友,有没有过性经历?我又摇了摇头,夸她说可以可以教我怎么?他说你站起来一下啊,我给你起。我当时特别特别懵。

根据教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见等相关规定,给予侯某某调离教师岗位、撤销文学院博士后管理工作办公室主任职务、取消硕士研究生导师资格的处理,撤销其教师资格,收缴教师资格证书,将其列入教师资格限制库,五年内不得重新取得教师资格。文学院党委负责人向学校党委作出深刻检讨,从此次曝光的典型案例来看,不仅严肃处理了违规违纪的教师和从教人员。同时还对教育行政部门相关负责人的监管不力、推诿隐瞒等失职失责问题进行了严肃追责。

王宁:把这些违反了教师行为准则的案例公布。其实对于教育部来说,这已经不是第一次了,而是第六次。我们通过一个时间线的梳理就会发现,从二零一九年大概是四月份的时候,从最初的四起到现在的八起,这种通报和曝光俨然已经成为了一种机制和惯例。那我们来详细的看一下这次所公布的典型案例当中的一些特点,大家通过这样的梳理,可能会看到三个非常重要的特点。

当然这三个特点当中有一个典型的明显的特征就是盐。比如说从幼儿园到大学这个范围已经非常的宽泛了,但是突出的典型问题媒体其实都曝光过了,热点也确确实实是刺痛了人心的。第三,处罚的方式是非常有力度的。像取消教师资格呀,包括五年之内你不允许再考等等等等,包括每一个案例当中负责人都经过了处理,这样的一些表述都让大家会觉得确实很严。那为什么要公布这些典型案例?这个严的背后到底释放了什么样的信号?我们来连线一位专家,他是中国教育科学研究院的研究员储朝晖先生。褚教授您一直研究这个问题啊,我特别想知道您在看到这个八起典型案例的时候,您第一反应是什么?您觉得它典型在哪儿?

侯朝晖:我认为它的典型呢,第一个就是这些教师无视常识和规范。事实上这些规范通过文本、通过各种方式已经反复的传播了,但是这些教师依然是无视这样一些规范,做出这个违规的这样一些行为,这是第一的特征。第二个,这些特征的基本这些教师的基本素养可能比较低,呃很多都是如果是稍微有点教师智慧的,都不会干出这样事,都不会有发生这样的事。那么基本的素养没有体现没有这个在这个教师工作当中体现出来,我认为这是第二个典型特征。第三个特典型特征明显的偏向功利。无论是给校外补课,还是在这个教学当中过于追求学生的考试分数,这个都显示教师比较功利。我认为这个三个特征是比较明显的。

王宁:而在教师处罚的问题上,我们确实看到了这样一个表述,就是要把这些教师列入到教师资格限制库,五年之内不能从。复取得或者重新取得教师资格,这是不是因为他们被拉进黑名单了呢?这是一张什么样的制度?

侯朝晖:因为在过去我们对教师的处罚的时候,可能会一个教师在一个学校被处罚了,他但是他又到另外一个学校任教了,那么这一个做法呢事实上是限制他继续在教学岗位上工作,就你换学校也不行了,就必须要停止在教学工作岗位上的工作,不能再站在讲台上了。主要是起这样一个作用。

王宁:你有辱了师道尊严,你就不配当教师,所以要把这样一个资格给你拉下来。那同时我们看到除了惩罚的教师之外,目前这些典型案例当中特别强调了对于这个学校的相关负责人也都做了处理,比如说有的是通报批评,有的可能是做出检查等等,您怎么看这样的一项处罚?

侯朝晖:这是主要是强调师德工作的责任。因为我们原有的呃文本当中、文件当中反复的强调师德工作不光是具体的教学的工作,也是包括学校管理者的工作。那么这次对学校管理者也做相应的处罚,就说明他们在相应的工作上面没有负起责任没有担当起责任。那么对他们做适当的处罚,我觉得是比较合理的,也是整体的提升师德的一个措施。

王宁:那您对于教育部现在应该说已经六次通报了这样的违反教师行为准则的一些案例,他的这种机制您怎么看?您觉得这最大限度能够实现什么样的效果?

侯朝晖:第一个哈,我就觉得大家一定要有一个基本的判定,这个基本的判定呢就是整体的我们教师整体的是是的,比较高尚的。那么违规。这些出现问题的,在整个教师的数量当中比例是极少的,这是我觉得这个判定一定要有。那么这样一个机制从过去使用到现在第六次它是有一定效果的,在很多地方是发生了作用,特别是很多的教师见到这种案例以后,他会警醒自己,会注意自己的一些言行,这是第二个方面。第三个方面,这种通报惩罚的这种措施,我觉得它只是整个提高师德解决这个问题的措施之一,它不是整体的措施。所以要整体的提高师德,必须从多种措施同时使用,包括我们评价,包括管理,包括我们日常的活动教学活动。那么惩戒,这是一个措施,现在已经通报了六次,依然有比较多的这种现象发现。我认为这个这也说明了通报本身的效果是有限的它是有效果的,但是这个效果也是有限的。因为这几个通报的例子,一个典型的特征的都是由媒体或者是自媒体先把它通报出来的,没有一起是学校在常规的检查当中、常规的管理当中把它提出来的。所以从这个角度来说,怎么样去让这个通报本身它更具有就是对学校的管理的更有效,更能够直接跟学校管理对接,这个我觉得是要考虑的。如果通报的知识媒体报道的,那么有可能很多学校把工作坐在防止媒体报道上,而不是坐在提高师德上。

王宁:是的。您真的说的是一个非常关键的问题,就到底通报的作用是什么呢?仅仅是警示的作用吗?还是说这样的一个机制能够从源头上来解决我们教师队伍的建设问题?是的。当教师违反的行为准则,我们要对它进行严惩。那么事先的这个入口关怎么样才能够扎牢呢?我们接着往下看。

因为一道数学题没有带计量单位,二年级学生被老师用一个从讲台扔来的书桶砸伤,造成脸部表皮破裂、右眼挫伤。这是教育部此次曝光的八起典型案例中,陕西宝鸡扶风县某小学教师体罚学生的问题。事实上,在过去两年教育部曝光的五次案例中,其中四次都涉及到体罚,基本集中在中小学和幼儿园。而与此同时,还有一些案例并没有列在教育部的通报之中,但同样在社会上影响破坏。二零二零年七月十七号,在山西朔州市朔城区一小学毕业班会上,一位女老师王某因不满学生只给班主任送花,没有给自己送,当场发飙,不仅让全体同学罚站,还向送花的学生吐口水,侮辱、大骂该学生。

当该学生打电话给家长,让再买一束花送来的时候,这位教师一把夺过手机破口大骂大家。

事发两天后,当地相关部门公布了对该事件的处理结果,涉事教师被撤销教师资格证,调离教育系统,一名校长、三名副校长被免职,当地教育局分管副局长政务警告处分,朔城区教育局局长诫勉谈话等。二零一九年十月,在陕西省榆林市孜州县某校,一年级老师李某在上课过程中四次打了一学生的头部,又将其从座位上拉出,并进行推搡、踢打,导致这名学生倒地碰在讲台。抬脚处,整个体罚过程持续了近两分钟。

早在二零一八年十一月,教育部发布的新时代中小学教师职业行为十项准则中就明确规定,老师不得歧视、侮辱学生,严禁虐待、伤害学生。二零二零年,教育部等七部门联合印发了关于加强和改进新时代师德师风建设的意见,再次强调。师德师风建设的重要性。

除了中小学和幼儿园对于高校教师的管理,教育部同样重视。今年一月,教育部举行的首场贝斯特全球最奢华下载发布会上,发布了加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见。教育部教师工作司司长任友群在会上还介绍,严肃师德问题查处,建立健全师德违规通报曝光机制,依托政法机关建立的全国性侵违法犯罪信息库,严把教师职业入口关。

王宁:是的,刚才视频当中那些镜头让我们不忍细看,但越是这样,我们越要仔细的看到底这个问题出在哪儿了。对于教师如何有一个清晰的评价体系。公平的同时,还要有非常具体的管理措施,这些问题应该由谁来做?怎么做?接下来我们继续来连线褚教授。储教授,我们特别想问您哈,您看刚才我们重点看到幼儿园教师这个问题的时候,可能很多家长都会特别紧张,说这次典型案例当中又出现了幼儿园老师对孩子的这样的一个体罚的问题。可是要知道,我们每次说到专业幼儿园教师的时候,都会说现在这缺口太大了,又叫有大概几十万的缺口。那这种矛盾怎么解决。

侯朝晖:这个矛盾呢?事实上我们很早以前也看到了,正好是二零零八年,我参加国家中长期教育改革和发展规划纲要制定的时候,我做了个测算,当时测算呢每年必须培养二十万幼儿教师,但是当时很多人觉得这个数字太大了,所以后来的没有写进这个规划纲要。二零一八年中共中央关于深化学前教育改革的这个意见当中才把它写进去。所以确实我们学前教师的专业培养上这个有很多问题没有解决,导致进入岗位的教师基本的素质、素养不够,这是我们当下遇到的一个突出问题,它当然也表现在师德上面。

王宁:那除了幼儿园教师的问题,其实我们又会说到中小学教育,那可能教师面临的问题就会更多了。比如说那有一些学生他可能他确确实实需要老师的引导,怎么办?我们看到一九年的时候,教育部特别出台了这样的一个关于教师的教育惩戒意见稿,里边明确了说你可以用什么样什么样的方式来进行惩戒。您觉得这样的一个意见稿从根本上实现了它的效果吗?还是说我们还有一些问题需要细化呢?

侯朝晖:关于这教育惩戒是一个很复杂的事儿,那么现在呢我们是明确。呃教师的惩戒权。但是怎么样去惩戒呢?有一些呃粗线条的要求,粗线条的的规定,但是具体的怎么去惩戒呢?它就是一个教师的艺术。那么在对于这一点,我们又是实际上是面临着一个观念的转换。过去我们很多教师对学生进行体罚当成正常的事,但是现在我们大家的意识不一样了,特别是学生和家长的意识不一样了。那么怎么样对教师、对学生进行惩戒?在很多老师没有学会这个艺术,那么完全让教师没有自主裁量权又会进入到另外一个困境。大家都感到这个是按照一个模子来做。事实上惩戒的使用就是要根据特定的教师、特定的学生。特定的情境,由教师在一定的范围内自主裁量,这样才能够更好的用这个惩戒。所以在这个方面,我觉得是不能够把这个规范做得过细,同时又要让教师提高修养,学会使用惩戒权。那么这几个案例通报的案例的过程当中,明显的它不是在这个范围内,而是超越了这个范围,它过多的使用惩戒,事实上明显的是体罚。

王宁:过度的使用惩戒,走到另一个极端,这是我们绝对不能允许的。那会不会也会有另外一种极端?那老师说哎不让我惩戒,我自己又把握不了这所谓的自主裁量权,我没这艺术得我不管了。您有这种担心吗?

侯朝晖:现在确实有这种情况,那么很多老师呢他面对这种难题的时候,他争议。眼闭一眼。特别是在学校和老师对这个问题没有一个共识的时候,这个问题更突出。那么解决这个问题的方式依然是要进一步去形成共识,特别是家长、教师、学校这个三方面。我的一个建议呢就是这几个方面在至少是每一个学期要在一起讨论、沟通一次,然后形成一个共识。在这个共识基础上去工作,就可能减少相互误解。

王宁:所以我觉得现在可能好多老师可能如果看到节目都会说哎呀这个当老师真是好有压力。其实我们在职业操场上要给这些老师压力,同时也要去卸掉一些他们的压力,这个平衡我们应该怎么掌握?

侯朝晖:目前我觉得就是呃大家有个误区,就认为这个教师呢如果他不是工作过,事实上呢不是这样的。那么教师的工作呢它是一个很复杂的工作,从长期来说,每一个教师对学生的教育作用都是客观存在的。那么每一次它出现问题也带有偶然性。那么从教如果使这个教师基本素质素养不够,他就必然犯错。比方讲我们第一前面第一个案例,我从我长期调查的情况来看,他绝对不会是第一次在班上讲这些话,被学生录音了,有可能讲过很多次很多次,这个学生呢已经准备好给他录音了。所以如果是他的基本素养存在问题,那么就要改变修养。这在管理上,在日常的工作当中,为什么这些以前没有发现的?所以要解决这个问题,要在平时去解决,不要到临时。

王宁:你用三十秒的时间,您能不能跟我说一下您之前一直在强调的素养问题?

素养问题我认为最关键的第一个就是价值要正确。我们要争取做粮食,不要功利的去做名师,不要过于看重考试分数,这是第一个。第二个,我们要在评价上尽可能依据教师的特点进行评价。再一个我们要对这个教师的尊重和对教师的惩罚同时并举。

好的,谢谢厨朝晖教授接受我们的采访。当我们的老师每天面对着学生对你说老师好的时候,希望所有的老师都能够问心无愧地对自己说,我是一个好老师。

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